兒童為什么會得自閉癥？

? 發(fā)布時間：2021-03-10 04:34 瀏覽次數(shù)：6605

 從孩子的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

　　據(jù)了解， 主要為孤獨(dú)癥譜系障礙、腦癱、多動癥、唐氏綜合征等特殊兒童，提供小學(xué)一至六年級義務(wù)教育。他們采用小班制教學(xué)，并設(shè)有學(xué)前過渡班，從每一個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子全面、科學(xué)評估表格，定做個別化教育計劃，致力于為孩子提供適合其自身發(fā)展的教育服務(wù)，有效改善其在社交、溝通和刻板行為等方面的障礙。從孩子的興趣出發(fā)，注重孤獨(dú)癥兒童社會適應(yīng)能力與特殊潛能的開發(fā)培養(yǎng)，寓教于樂。讓孩子快樂有尊嚴(yán)地享受優(yōu)質(zhì)特教資源。目前開展的課程包括社交、溝通、生活技能、感覺統(tǒng)合、語文、數(shù)學(xué)、生活語文、生活數(shù)學(xué)、認(rèn)知、英語等。

　　機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人張女士稱，有很多外來務(wù)工家庭都支撐不起孩子們的學(xué)前教育費(fèi)用，孩子們被迫散養(yǎng)在城市各個角落，安全和教育跟不上，此外，自閉癥兒童也十分缺少融入社會的機(jī)會，類似于這樣接近正常教育的項目可以給這些孩子們提供在一起生活的機(jī)會，大大提高他們的社交和適應(yīng)能力。

 

　　仿照幼兒園小班課程

       從添加特殊教育元素的幼兒園了解，他們這里的孩子每天早上8點(diǎn)，家長們把孩子送到課堂;11點(diǎn)-12點(diǎn)，家長們接孩子回家吃飯，或者給孩子們送飯。然后是午睡，下午繼續(xù)上課，到下午4點(diǎn)半，家長們又陸續(xù)把孩子們接回家。

 

　　針對自閉癥兒童的特性，在平的戶內(nèi)或者戶外的自由課堂活動中，特教老師要有意識地讓正常孩子走到特殊孩子的身邊，牽著他們的手“奔跑”，讓自閉癥孩子對正常孩子產(chǎn)生信任感。

 

　　剛開始，自閉癥孩子會有些抵觸，他們不理解也不喜歡，這時候就要求自閉癥孩子用語言表達(dá)出自己的“不愿意”。“起初，正常孩子稍微牽一下他們的手，他們就會跑開。但再過一兩天，這種抵觸心理就會有所減輕。”幼兒園特殊老師這樣說。

 

　　難題：自閉癥兒童多于正常兒童

　　在經(jīng)過一系列的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的人數(shù)很好招，但普通孩子反倒找不到人。因為有些正常孩子的家長知道班級上有自閉癥兒童之后，就會有所顧慮，正常孩子的家長們覺得會影響自己孩子的學(xué)習(xí)和正常生活，就不愿意去這樣的班級。

 

　　但其實(shí)有些經(jīng)過評估和康復(fù)之后的很多自閉癥兒童在特教老師的協(xié)助下接受正常的教育是完全沒有問題的。

 

　　專家提醒：對于自閉癥兒童來說，接近或者就是正常的教育課堂對他們的要求都很高。要先經(jīng)過前期評估，自閉癥兒童與人溝通的欲望處于萌芽階段，要懂得跟別人交流。一種是自閉癥兒經(jīng)過康復(fù)之后，恢復(fù)得很好，與人溝通沒有太大的問題，這樣的可以直接在正常班級進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤辖逃?。另一種是幾乎沒有溝通欲望，只沉浸在自己的世界里，這樣的話就必須特殊情況特殊對待，可以辦融合式的進(jìn)行康復(fù)教育。還有暴力傾向比較嚴(yán)重的自閉癥兒童等，都應(yīng)該經(jīng)過評估調(diào)查之后再進(jìn)行分類融合式教育。